Рисование 2 младшей группе тему. Проведение занятий по рисованию во второй младшей группе. Конспект занятия по рисованию

Программное содержание.

Продолжать знакомить детей с рисованием красками способом примакивания пальцев к листу бумаги.

Развивать интерес к нетрадиционному изображению предметов на бумаге.

Закреплять умение узнавать и называть цвета.

Развивать мелкую моторику рук.

Обогащать пассивный словарь.

Активизировать речь детей, побуждая повторение слов за воспитателем и высказывание в виде полных предложений.

Стимулировать использование детьми в активной речи слов: мягкий, пушистый.

Формировать познавательный интерес.

Воспитывать отзывчивость, доброжелательность.

Просмотр содержимого документа
«Конспект НОД по рисованию во второй младшей группе»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида № 113»

Муниципального образования города Братска

Конспект занятия по рисованию

в младшей группе №6 «Радуга»

Тема: «Корзина ягод».

Шаталова Алёна Михайловна

г. Братск

Программное содержание.

Продолжать знакомить детей с рисованием красками способом примакивания пальцев к листу бумаги.

Развивать интерес к нетрадиционному изображению предметов на бумаге.

Закреплять умение узнавать и называть цвета.

Развивать мелкую моторику рук.

Обогащать пассивный словарь.

Активизировать речь детей, побуждая повторение слов за воспитателем и высказывание в виде полных предложений.

Стимулировать использование детьми в активной речи слов: мягкий, пушистый.

Формировать познавательный интерес.

Воспитывать отзывчивость, доброжелательность.

Материал:

Для воспитателя: игрушки белочки и медведя, дерево с дуплом, корзинка с ягодой, шишка для белочки.

Аудиозапись «Звуки леса»; аудиозапись песни «Веселая песенка» в исполнении Театра детской песни «Талисман» (муз. А.Ермолова, слова В. Борисова)

Банка ягодного варенья (для сюрпризного момента) .

Для детей: корзинки, вырезанные из бумаги, гуашь, салфетки на каждого ребенка.

Ход занятия.

Воспитатель.

Все садитесь рядком,

Поиграем ладком.

Приготовьте ушки, глазки,

Начинаем нашу сказку.

Я сегодня в лес пошла,

И корзинку там нашла.

А в корзинке мало ягод .

Кто же её потерял? Пойдемте все вместе и поищем, чья это корзинка? Спросим, кто же её потерял?

Игра «По ровненькой дорожке».

По ровненькой дорожке,

По ровненькой дорожке,

Шагают наши ножки,

Шагают наши ножки.

Через лужу – прыг. Через ямку – скок.

Бух – упали. Куда же мы попали?

Шли мы, шли. К дереву пришли.

Воспитатель.

Ребята, давайте спросим вот у этого зверька в золотистой шубке.

Кто это? (воспитатель достает белку из дупла) .

Воспитатель.

Здравствуй, белочка. Потрогайте, ребята, у неё шубку.

Какая у белочки шубка? (У белочки шубка пушистая.)

Что есть у белочки? (У неё есть туловище, голова, лапки, ушки, носик и хвост.)

Белочка, послушай, какую потешку мы знаем о тебе.

Сидит белочка в тележке,

Продает она орешки:

Лисичке-сестричке,

Воробью, синичке,

Мишке толстопятому,

Заиньке усатому.

Кому в платок, кому в роток,

Кому в лапочку.

Продала белочка орешки и поскакала в домик.

А где у неё дом? (в дупле) .

Там у белочки кладовочка.

Что хранит белочка в кладовочке? (В кладовочке у белочки хранятся запасы: грибы, шишки, орехи.) .

Давайте угостим нашу белочку шишкой. Белочка взяла шишку и убежала.

Ой, кто это плачет?

(Воспитатель достает из – под кустика мишку)

Кто это? (ответы детей) .

Мишка, о чем ты плачешь?

Мишка говорит, что потерял корзинку. А мы нашли с ребятами корзинку в лесу. Вот эту корзинку ты потерял? (прикрепить корзинку на мольберт)

Мишка : Да.

Воспитатель: А для кого ты ягодки собирал?

Мишка : Для медвежат.

Воспитатель: Ребята, а ягодки какого цвета? (ответы детей) .

Воспитатель: А сколько ягодок в корзине: много или мало? (ответы детей) .

Да, правильно, ягод в корзинке мало и они красного цвета.

Воспитатель. Мишка, не плачь. Мы с ребятами поможем тебе собрать ягоды для медвежат. Нам помогут волшебные краски. Садитесь на стульчики, а я покажу, как мы будем рисовать ягодки пальчиком.

Какого цвета краской мы будем рисовать? Почему? (ответы детей) .

Для чего нужна салфетка? (ответы детей) .

А теперь посмотрите, как я буду рисовать: сложу пальчики в кулачок, а один пальчик отогну и наберу на него краску. Вот так макну в краску и приложу пальчик к бумаге – получилась ягодка. И так мы с вами наполним корзинку ягодками. А потом вытрем пальчик салфеткой. (еще раз показывает ребенок)

Пальчиковая игра.

Ягодку по ягодке

Я кладу в корзинку.

Ягодку по ягодке

Спелую малинку.

(Левой рукой изображаем ветку с ягодками. Пальцами правой руки «снимаем» с веточек ягоды) .

1, 2, 3, 4, 5. Любит пальчик рисовать.

Проходите за столы, сядьте прямо, ножки поставьте вместе и начинайте рисовать.

Дети рисуют. Воспитатель ходит, оценивает работы: Какие молодцы! У всех полные корзинки. Какие сочные красные ягоды. Спасибо, ребята! Медвежата будут очень довольны.

Воспитатель. Ребята, подарим медвежатам корзинки с ягодой.

Мишка благодарит детей и предлагает всем повеселиться под веселую музыку). Дети с мишкой танцуют.

(«Веселая песенка» музыка Александра Ермолова, слова Вадима Борисова.)

Воспитатель. Спасибо вам, ребята, за помощь мишутке! Все хорошо потрудились и повеселились! Мишка прислал нам баночку ягодного варенья, оно лечебное - будем пить чай и никогда не будем болеть!

"Помоги Зайке"

Конспект НОД по рисованию во 2 младшей группе.

МБДОУ № 19 «Малышка» города Брянска

Воспитатель: Пашкова Ирина Николаевна

В наше время мало внимания уделяется знакомству детей с различными видами декоративно - прикладного искусства, и с народными традициями. Недостаточно формируются условия приобщения детей к народному творчеству.

А ведь именно занятия декоративным рисованием могут научить детей воспринимать прекрасное и доброе, научат любоваться красотой.

Истоки творческих сил человека восходят к детству – той поре, когда творческие проявления во многом непроизвольны и жизненно необходимы. Первостепенное значение имеет сама потребность в художественном творчестве. Она возникает при особом эмоциональном отношении к окружающему, когда за формой предметов и явлений дети открывают, вызывающее у них отклик, внутреннее содержание. При достаточном богатстве таких впечатлений для ребенка становится возможным и желание выразить свои личные переживания в создаваемых им образах.

Задачей воспитателя является создание условий, направленных на развитие художественных способностей детей, воображения и образного мышления, которые способствуют приобщению детей к народному творчеству, помогают закрепить технические навыки, полученные ранее, учат анализировать и сравнивать, оптимизируют процесс развития творческого воображения у детей дошкольного возраста…

Мне хотелось бы привести один из примеров НОД по образовательной области «Художественное творчество» (рисование) во 2 младшей группе.

Задачи.

• Учить детей рисовать узоры из прямых и волнистых линий на прямоугольнике. Совершенствовать технику рисования кистью. Показать варианты чередования линий по цвету и конфигурации (прямые, волнистые).
• Развивать чувство цвета и ритма.
• Воспитывать интерес к декоративно - прикладному искусству.

Предварительная работа . Рассматривание предметов декоративно - прикладного искусства (ковриков, полотенец, салфеток). Рассматривание узоров на бытовых вещах. Дидактическая игра «Сложи узор из полосок». Рисование волн, сороконожек (на основе волнистых линий разного цвета).

Материалы, инструменты, оборудование . Прямоугольные листы бумаги белого цвета, гуашевые краски трех цветов, кисти, стаканчики с водой, салфетки бумажные и матерчатые. Вариативные образы узоров на прямоугольнике. Полотенца с красивыми узорами. Веревка для выставки детских работ и декоративные прищепки. Игрушки заяц и ворона. Стихотворение В. Шипуповой «Постирушки». Музыкальная тема Владимира Космо к фильму «Игрушка».

ХОД НОД

1. Активация внимания

Дети друг другу:

Доброе утро, улыбнись скорее! (руки на поясе, покачали, головой, улыбнулись).

Доброе утро всем, всем, всем! (хлопают в ладоши).

2. Мотивация.

В. - Ребята,я шла сегодня в детский сад и услышала чей-то плач. Заглянула под елочку и увидела лесного Зайку. Послушаю, что мне говорит Зайка. Да, Зайчик, я с удовольствием перескажу детям твою историю.

Затеяли зверюшки

Однажды постирушки.

Поднялась в лесу возня,

Толкотня и беготня.

Положили на пенёчки

Полотенца и платочки.

Лесные жители постирали полотенца и повесили их на верёвочку. (В. показывает детям развешанные и украшенные полотенца.) Посмотрите, какие чистые и красивые после стирки полотенца. Потрудились лесные зверюшки. Молодцы! Но у наших друзей случилась беда... Прилетела любопытная Ворона и унесла все полотенца на высокое дерево. (В. снимает все полотенца с Вороной на руке и сажает её на дерево.) Лесные жители расстроились, они хотят новые цветные полотенца. Что теперь делать? (Купить полотенца, сшить, нарисовать…) Может, мы нарисуем новые цветные полотенца? (Да.)

3. Беседа с детьми.

В. –Дети, посмотрите и вспомните, какие были полотенца. Это полотенце украшено прямыми полосками, посмотрите, как они играют друг с другом. Какого цвета эта прямая полоска, а эта? (Ответы детей.)

А на этом полотенце узор из волнистых линий. Какого цвета эта волнистая линия? (Ответы детей.)

А здесь встретились прямые и волнистые линии. А какого цвета эти линии?

Покажите в воздухе пальчиком, как вы рисуете прямые линии? Слева направо. (В. показывает вместе с детьми.).Волнистые? Слева направо. Молодцы! Вспомнили, как рисовать линии.

4. Физкультминутка . (под ритмичную музыку)

В. -Ребята, давайте покажем как зверюшки в лесу стирали полотенца.

Звери с утренней зари (имитация стирки)

В лужицах стирают,

А над ними пузыри (плавные движения руками над головой)

Мыльные летают.

Трут, стараются, хлопочут, (имитация полоскания)

В ручейке бельё полощут.

И на травке на опушку (имитация раскладывания)

Разложили на просушку.

Трут серьёзно – не игрушки.

У зверюшек постирушки.

5. Работа детей за столами.

В.-А теперь я и Зайка приглашаем вас за столы. Ребята, возьмите кисточку, покажите, как вы умеете её правильно держать. (В. проверяет.) Правильно! Нужно кисточку держать чуть выше железной «рубашки» тремя пальчиками. Сухой кисточкой нарисуйте прямую линию на листе бумаги, а теперь волнистую. Хорошо, ребята! Начинайте украшать свои полотенца. Обмакните кисть в воду, а затем всем ворсом в краску. (В. вместе с игрушкой Зайцем оказывает индивидуальную помощь.) А Зайке интересно посмотреть, какие получатся полотенца. Зайка, посмотри какие красивые, разноцветные получаются полотенца. Зайка тебе нравятся? Очень нравятся. Замечательно получается у вас дети! Ребята, давайте мы с Зайчиком повесим полотенца на веревочку на просушку. (В. вешает) Все полотенца разноцветные, красочные, непохожие.

6. Рефлексия.

В.- Ребята, вам понравилось украшать полотенца? (Ответы детей.) Зайка всем деткам говорит «спасибо» и для всех детей приготовил сюрприз «мыльные пузыри».

Звучит музыка Владимира Космо из фильма «Игрушка». Дети играют с мыльными пузырями.

Конспект занятия по рисованию во 2 младшей группе

Тема: «В некотором царстве»

Цель: учить детей рисовать по мотивам знакомых сказок

Задачи:

Учить детей создавать выразительный образ колобка. Упражнять в рисовании предметов круглой формы.

Развивать воображение, умение пользоваться краской, правильно держать кисть, промывать кисть перед тем, как набирать другую краску, и по окончании работы.

Воспитывать эмоциональные чувства.

Предварительные работы. Раскрашивание картинок в книжках-раскрасках с изображениями сказочных героев. Беседа о сказках, о традиционных сказочных оборотах (>, >, >) рассматривание иллюстраций в детских книжках с русскими народными сказками.

Материал: сундучок, конверт с письмом, изображение колобка, окошки разного цвета со ставенками, персонажи сказки колобок.

Оборудование: гуашь, салфетки бумажные, стаканчик с водой.

Ход занятия

1. Организационный момент.

2. Вводная часть. Сюрпризный момент.

Стук в дверь, за дверью сундучок. На сундучке написана загадка.

Ой, ребятки он закрыт! А ведь сундучок волшебный, просто так не откроется. Посмотрите здесь загадка!

Он от дедушки ушел

Он от бабушки ушел

По сусекам он скребен

По амбару он метён (колобок)

Посмотрите сундучок открывается, здесь какие-то листочки и письмо.

3.основная часть.

Ребята, давайте поможем колобку!

Беседа по содержанию сказки > демонстрируя персонажей сказки.

Давайте сначала вспомним персонажей этой сказки. Кто есть в этой сказке? (дедушка, бабушка, зайчик, волк, медведь, лиса.)

А какую песенку пел колобок?

По амбару я метён

По сусекам я скребен

Я от дедушки ушел

Я от бабушки ушел>>

Колобок ребятки он какой? (Круглый, веселый).

А сейчас давайте мы с вами попробуем нарисовать в воздухе кисточкой колобок. (Рисование в воздухе колобка).

Ребятки посмотрите внимательно, как я сейчас буду рисовать колобка.

Воспитатель, рисует на доске колобка приговаривая, каждое своё действие.

Что нужно нарисовать еще колобку? (Глазки, ротик).

Колобок у нас веселый?

Физ.минутка

Я колобок, колобок - (руки на поясе повороты направо, налево)

По амбару я метен - (размахивание направо, налево)

По сусекам я скребён

Я от дедушки ушел - (шагание на месте)

Я от бабушки ушел.

Самостоятельная работа детей.

Повторение последовательности рисование колобка

Вывешивание мнемотаблицы на доску.

Словесное сопровождение во время рисования.

3. Итог.

А давайте покажем наши рисунки нашим гостям и спросим, нравиться ли они им?

Значит, понравятся и колобку.

Когда высохнут рисунки, мы отправим их колобку в лес и напишем ему письмо.

ОКСАНА КОМИССИНА

Конспект НОД по рисованию во второй младшей группе «Светит солнышко »

Программное содержание : Продолжать формировать умение рисовать округлые замкнутые линии, совершенствовать зрительно-двигательную координацию, ограничивать движение руки, рисовать солнышко в середине листа . Упражнять в умение правильно держать кисть, не сжимать слишком сильно, легко водить по бумаге, обмакивать ворс кисти в краску. Приучать работать аккуратно, чисто. Воспитывать желание рисовать и эстетические чувства.

Предварительная работа : наблюдение за солнцем на прогулке , рисование округлых форм (мячик, клубок ниток для бабушек, снежные комочки) . Рассматривание иллюстраций. Чтение потешек о солнышке , стихов о солнышке . Чтение сказки К. И. Чуковского «Краденое солнце » .

Материал : листа бумаги, гуашь, кисточка, непроливайка. Образец солнышка .

Ход НОД.

Воспитатель : Солнце по небу гуляло ,

И за тучу забежало.

Глянул заинька в окно,

Стало заиньке темно.

А сороки - Белобоки,

Поскакали по полям,

Закричали журавлям :

«Горе! Горе! Крокодил

Солнце в небе проглотил !»

Наступила темнота.

Не ходи за ворота :

Кто на улицу попал -

Заблудился и пропал.

Из какой это сказки?

Дети : Краденое солнце .

Воспитатель : Правильно, это отрывок из сказки К. И. Чуковского «Краденое солнце » .

Давайте, поможем бедным зверюшкам. Без солнышко очень плохо .

Плачет серый воробей :

«Выйди, солнышко , скорей!

Нам без солнышка обидно -

В поле зёрнышка не видно!»

Плачут зайки,

На лужайке :

Сбились, бедные, с пути,

Им до дому не дойти.

Воспитатель : Поможем им?

Дети : Да.

Воспитатель : Давайте с вами поиграем в игру «Солнышко и дождик » .

Воспитатель : Какое солнышко ?

Дети : круглое, жёлтое

Воспитатель : Правильно, солнышко круглое , жёлтое. Но иногда оно бывает и красное. Послушайте потешку :

Солнышко , солнышко ,

Выгляни в окошечко!

Солнышко , нарядись,

Красное, покажись!

Воспитатель : Посмотрите, как я буду рисовать солнышко . Макаю кисточку в жёлтую краску и побежала кисточка по кругу. Вот какое солнышко круглое получилось . Сначала мы нарисуем солнышко в воздухе . Какой рукой мы рисуем?

Дети : правой рукой.

Воспитатель : Молодцы, подняли правую руку с кисточкой и нарисуем в воздухе круглое солнышко . Смотрим глазами за рукой. Теперь нарисуем сухой кистью на бумаге, без краски.

А сейчас мы открываем жёлтую гуашь, набираем краску на кисть. И начинаем рисовать . Какой гуашью рисовать будем ?

Дети : Жёлтой гуашью.

Воспитатель : Правильно, молодцы. Во время работы с детьми напомнить, как правильно держать кисть.

Воспитатель : Посмотрите, как много весёлых и ярких солнышек мы нарисовали . В группе стало ещё светлее .

Побежало по кустам,

По берёзовым листам.

Здравствуй, солнце золотое !

Здравствуй, небо голубое!

Стали пташки щебетать,

За букашками летать.

Стали зайки,

На лужайке,

Кувыркаться и скакать.

Рады зайчики и белочки,

Рады мальчики и девочки.

Воспитатель : Вот какие молодцы, постарались от души. И теперь солнышко опять будет ярче в небе сиять.

«Солнышко » (Г. Бойко)

Тучка прячется за лес, Смотрит солнышко с небес . И такое чистое,

Доброе, лучистое. Если бы мы его достали, Мы бы его расцеловали.

Публикации по теме:

Конспект художественно-эстетической деятельности во второй младшей группе «Светит солнышко» Конспект художественно-эстетической деятельности во второй младшей группе «Светит солнышко». Вид деятельности: непосредственно-образовательная.

Конспект игры-занятия в первой группе детей раннего возраста «Светит солнышко» Тема «Светит солнышко» Программное содержание: Учить детей изображать солнышко, используя отпечаток своей ладони, произносить слова заклички.

Конспект непосредственно образовательной деятельности по рисованию во второй младшей группе "Светит солнышко"(рисование красками) Составила.

Конспект занятия по рисованию для второй младшей группы «Светит солнышко» Задачи: учить передавать в рисунке образ солнышка, сочетая округлую форму с прямыми линиями. Правильно располагать изображение посередине.

Предварительная работа: Чтение детям стихотворений о солнце и других природных явлениях; Наблюдения за солнцем.

Рисование во 2 мл. гр. на тему «Светит солнышко» Образовательные задачи: учить детей передавать в рисунке образ солнышка, сочетать округлую.

Рогонова Юлия Владимировна

МБДОУ "Детский сад №134"

г.Дзержинск Нижегородской обл.

Воспитатель

Конспект НОД по рисованию во второй младшей группе: «Желтый одуванчик»

Цель: учить рисовать одуванчик пальчиками.

Задачи:
1. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»:
Развивать выразительную речь, память, внимание; вызвать эмоционально-эстетический отклик на данную тему;
2. Образовательная область «Познавательное развитие»: закреплять знания о весне, о первых цветах, их строении; закреплять знания о насекомых (пчела); воспитывать бережное отношение к природе.
3. Образовательная область «Речевое развитие»: воспитывать умение слушать стихотворение, отвечать на вопросы, учить подбирать описательные прилагательные к существительному; развивать правильное звукопроизношение.
4. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»: учить передавать образ цветка, его строение и форму используя пальчики; закрепить знание основных цветов; воспитывать интерес к творчеству.
5. Образовательная область «Физическое развитие»: развивать мелкую моторику руки, координацию движений; воспитывать желание участвовать в подвижных играх.
Предварительная работа: наблюдение за травой и цветами, насекомыми на прогулке, рассматривание альбомов «Цветы», «Насекомые»; отгадывание загадок о весне, цветах.

Способы: слушание произведения, беседа, индивидуальные ответы детей, использование сюрпризного момента, проблемная ситуация, показ способа действия, объяснение, подвижная игра, поощрение.

Средства: альбомные листы, желтая и зеленая гуашь, модель одуванчика и пчелок по количеству детей, салфетки.

Содержание образовательной деятельности:

1. Организационный момент.
Воспитатель: Ребята, наступило прекрасное время года - Весна. Вся природа просыпается от долгого сна. Какие цветы распускаются одни из первых?
Дети: Одуванчики.
Воспитатель: Я прочту вам красивое стихотворение про одуванчик!
«Уронило солнце
Лучик золотой.
Вырос одуванчик -
Первый молодой!
У него чудесный
Золотистый цвет,
Он большого солнца,
Маленький портрет!»
- Посмотрите, какой красивый одуванчик. Чем же этот цветок похож на солнце?
Дети: Такой же круглый и желтый.
Воспитатель: Что есть у одуванчика? (стебель, листья, цветок) Слышите, кто-то жужжит. Кто это?
Модница крылатая, платье полосатое!
Ростом хоть и кроха, укусит, будет плохо!
Дети: Пчелка.
(В группу вносится пчелка)
Воспитатель: Здравствуй, пчелка! Как тебя зовут? (Майя) Пчелка узнала, что у нас в группе появился одуванчик. Она рано проснулась, а цветы еще нигде не расцвели. Пчелке так хочется нектара попробовать. Вот она к нам и прилетела, но прилетела она к нам не одна, со своими друзьями - пчелками.
Воспитатель: (вносит пчелок)
Подвижная игра «Одуванчик»
Одуванчик, одуванчик!
(Приседают, потом медленно поднимаются)
Стебель тоненький, как пальчик.
Если ветер быстрый-быстрый
(Разбегаются в разные стороны)
На поляну налетит,
Все вокруг зашелестит.
(Говорят «ш-ш-ш-ш-ш»)
Одуванчика тычинки
Разлетятся хороводом
(Берутся за руки и идут по кругу)
И сольются с небосводом.

2. Проблемная ситуация.
- Ребята, пчелок много, цветок один. Насекомым так не хватит цветочного нектара. Где нам его взять?
Дети: Нарисовать.
2. Воспитатель: Чем мы будем рисовать? У нас нет кистей.
Дети затрудняются ответить.
Воспитатель: Не беда, у нас всегда готовы 10 кисточек, которые постоянно с нами. Что же это за кисточки? Догадались? Конечно это наши пальчики! На каждый пальчик- кисточку своя краска. А теперь я вас научу рисовать пальчиками-кисточками. Выбирайте себе любой лист, какой вам больше нравиться по цвету. Наберем на пальчик желтую краску, поставим на листе яркую точку, а потом вокруг нее много точек по кругу.
Воспитатель: (сопровождает объяснение примерным показом) Вот и получился цветочек желтый, пушистый. А что мы еще забыли нарисовать?
Дети: Стебелек и листочек.
Воспитатель: Их можно нарисовать прямыми линиями. Кто хочет показать? (ребенок рисует на образце) Посмотрите, в нашей группе вырос еще один одуванчик. А теперь вы сами нарисуйте одуванчики для каждой пчелки.
Дети рисуют.
3. Подведение итогов.
Воспитатель: Какие замечательные получились цветы. Теперь сложим одуванчики вместе - получился золотой лужок. Наши пчелки сядут на него, и будут пить сладкий нектар! Ребята, а цветы можно срывать? (ответы детей). Почему? (ответы детей).
Все ребята постарались, пчелки очень довольны. Молодцы!